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Una escuela para todos y todas

La ciudad de Tijuana, Baja California, ha resultado el escenario perfecto para que el antropólogo Arlunfo Ochoa* nos presente en esta obra un recorrido por escuelas de educación básica donde la diversidad se manifiesta de forma determinante, debido al cúmulo de culturas que allí convergen; las cuales, aunque son reconocidas, no son tomadas en cuenta lo suficiente.

A raíz de su encuentro con estas instituciones y sus alumnos, Arnulfo, nos comparte su experiencia  y reconoce los logros de estos grupos, en un acto de aprendizaje mutuo dento de un marco alejado de la uniformidad.

Una escuela para todos y todas, Educar en la diversidad, brinda la oportunidad, mediante una lectura fluida y breve, de reflexionar y realizar un análisis detallado acerca de temas como la diversidad cultural, la inter y la multiculturalidad, multietnicidad, género y estereotipos, inclusión, exclusión y discriminación.

Puedes leer la introducción a la Primera Edición haciendo “click” aquí o en la imagen de la derecha. Los interesados en adquirir una copia impresa del texto pueden ponerse en contacto directo con el autor en el correo electrónico aochoa_1@yahoo.com, o bien, introduciendo sus datos a través del siguiente formulario.

* Arnulfo Ochoa Sánchez (Ensenada, Baja California), es licenciado y maestro en antropología social por la Escuela Nacional de Antropología e historia. Fue coordinador del programa de maestría en la Universidad Pedagógica Nacional unidad Tijuana de 1998 a 2000, donde posteriormente asumió el cargo de Coordinador de Investigación y ha escrito varios atículos para revistas especializadas y el libro A flor de agua, publicado en coedición con Plaza y Valdés y CONACULTA. De 1993 a la fecha se desempeña como docente de la Universidad Pedagógica Nacional unidad Tijuana.

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Calendario Escolar 2011-2012

El Gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 587, por el que se establece el Calendario Escolar para el ciclo lectivo 2011-2012, aplicable en toda la República para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación  básica.

Con lo anterior, se da cumplimiento a lo establecido en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; al 12, fracciones II y XIII; 51 en su primer párrafo y 53 primer párrafo de la Ley General de Educación; así como al Artículo 5, fracción XIX, del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.

La SEP publicó una versión más colorida para distribuir a todas las escuelas del país que puede ser descargado en el siguiente enlace http://www.sep.gob.mx/es/sep1/Calendario_2011__2012. Las principales características son que contempla 200 días de clases, el inicio del ciclo está programado para el 22 de agosto de 2011 y el término para el 6 de julio de 2012. Las vaciones de invierno del 18 al 31 de diciembre de 2011, con lo cual estaríamos reiniciando labores el 3 de enero de 2012. Las vacaciones de primavera del 1 al 14 de abril de 2012

Sólo recordemos que en la entidad se realizan algunas adecuaciones, por lo cual, estaremos esperando la publicación en el Periódico Oficial del Estado de Baja California del calendario escolar vigente para las escuelas de Baja California; lo que sí es un hecho es que el Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2010, denominado “Relevancia de la Profesión Docente en las escuelas del Siglo XXI” se llevará a cabo del 15 al 19 de agosto de 2011, y se está considerando que los docentes nos presentemos a las escuelas el día 12 de agosto para organización de los planteles educativos.

 
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Publicado por en julio 4, 2011 en Información, Noticias

 

Educación Ambiental en la práctica educativa

La educación ambiental como eje transversal del plan y programa de educación básica, articula contenidos de las asignaturas de los diferentes niveles educativos con la intención de promover conocimientos, valores, actitudes, habilidades para fomentar la participación del alumno en lo colectivo y en lo individual, en la prevención y reducción de los problemas ambientales; así como el mejoramiento de la calidad de vida de generaciones presentes y futuras. Esta necesidad se ha expresado para tratar de revertir las condiciones de deterioro ambiental que hoy en día se presentan, desde los primeros eventos internacionales se han generado conocimientos, información, actitudes, habilidades y destrezas en los distintos grupos sociales para tomar decisiones orientadas al cuidado ambiental con base en el consumo sustentable.

En la actualidad hemos sido testigos de drásticos cambios de clima, que han afectado la vida cotidiana y el funcionamiento económico y social de la sociedad; sobre todo en los seres vivos cuyo ciclo de vida no se está adaptando con la misma rapidez a los nuevos efectos del clima.

El cambio climático es un fenómeno que se manifiesta en un aumento de la temperatura promedio del planeta, directamente vinculada con el aumento en la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, producto de actividades humanas relacionadas con la quema de combustibles fósiles (petróleo y carbón) así como con el cambio en el uso del suelo (deforestación). Este aumento de la temperatura tiene consecuencias en la intensidad de los fenómenos del clima en todo el mundo.

Este hecho es considerado por muchos como el mayor problema que será enfrentado por la humanidad en el presente siglo. En los últimos informes del Panel Intergubernamental de Cambio Climático se menciona que la temperatura del planeta ha sufrido un notable incremento en los últimos 50 años. De continuar este aumento se esperan impactos en la biodiversidad, la salud, la agricultura y la vida del planeta en general.

Por sus efectos adversos previsibles, el cambio climático trasciende la esfera de lo ambiental y representa una amenaza creciente para muchos procesos de desarrollo. Debido a su globalidad requiere ser abordado desde varias perspectivas que permitan comprender sus causas, características y potenciales efectos, así como las acciones de adaptación y mitigación que gobiernos y sociedad están planteando para enfrentar el problema.

Reconocer el papel que jugamos las maestras y los maestros como actores de cambio, se vuelve necesario  contribuir a nuestra formación continua con fundamentos que nos permitan mejorar el tratamiento educativo-ambiental de este fenómeno, desde su concepción teórica hasta sus posibilidades didácticas.

El Curso Básico de Formación Continua: Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio 2011, aborda situaciones y actividades enfocadas al conocimiento de las causas y consecuencias de este fenómeno ambiental, también propone la participación activa y colectiva de los participantes para la generación de estrategias didácticas que nos permitan abordar estos temas de manera transversal con el alumnado de educación básica.

Por otro lado, se han desarrollado esfuerzos muy contundentes en algunas escuelas de la entidad por permear hacia la sociedad información acerca de los efectos que puede ocasionar el Cambio Climático, pero sobre todo, con relación a las medidas que se pueden adoptar para prevenir este fenómeno y disminuir el deterioro ambiental en nuestro planeta. Un ejemplo muy apropiado, que ha logrado el reconocimiento a nivel nacional e  internacional, es el proyecto de Ecoalfabetización 2.0 que ha desarrollado la Escuela Telesecundaria “Heberto Castillo”, ubicada en el Ejido Cucapá El Mayor, en el municipio de Mexicali, Baja California, México.

Los invitamos a visitar su página de internet en la que han publicado evidencias del trabajo del alumnado, autoridades, profesorado y la propia comunidad en la búsqueda incansable por mejorar las condiciones que afectan su región, pero que impactan de manera directa e indirecta en la conservación de nuestra residencia: el planeta Tierra.

Enlace recomendado por la Mtra. Mextli Xitlalli Bojórquez Ledesma, directora de la Telesecundaria “Heberto Castillo” del municipio de Mexicali, B. C.

 

Cultura Ambiental

¿Qué es la cultura ambiental?

Dice Rolando Cruz García* que es “la postura ante la vida que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente”.

En el siglo XXI requerimos de una cultura ambiental adecuada y promotora del desarrollo y la riqueza sin menoscabo de las condiciones ecológicas actuales, para poder asegurarlas a las generaciones que están por venir.

En este sentido, el sector educativo tiene el enorme compromiso de ofrecer una educación de calidad, capaz de preparar ciudadanos competitivos y productivos, pero a la vez comprometidos con el medio ambiente y el desarrollo sustentable.

La Cultura Ambiental es algo que puede ayudar a transformarnos y convertirnos en sujetos críticos de lo que ocurra a nuestro alrededor.

Quiero compartir con ustedes esta presentación powerpoint que me envió el Profr. Oscar Abel Mascareño Cardoso, maestro de Educación Física en Mexicali, Baja California, México.

También dejo algunos enlaces interesantes sobre cultura ambiental para consulta del docente:

* Nota publicada el sábado 12 de abril de 2008 por Rolando Cruz García en El Siglo de Torreon versión En Línea, consulta la nota completa en: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-educacion-basic.html

 
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Publicado por en junio 24, 2011 en Información, Noticias

 

Curso Básico “Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio 2011”

El Curso Básico es la actividad de formación continua de carácter nacional, que constituye una plataforma común de conocimientos para todos los docentes de educación básica, con el cual se inauguran las actividades académicas del ciclo escolar 2011–2012, por lo que en agosto más de un millón de maestros abordarán de manera colegiada las actividades propuestas en este curso.Portada Curso Básico 2011

Asimismo, es una propuesta formativa que incorpora contenidos interrelacionados, que tienen como eje central los grandes desafíos de los maestros mexicanos, así como la oportunidad de revalorizar su profesión, como medio para lograr un posicionamiento social que responda a una educación dirigida al desarrollo humano integral.

Es importante mencionar que la formación de este curso consta de 40 horas de trabajo académico, divididas en cinco sesiones que tiene como eje fundamental el papel del maestro ante los retos educativos del siglo XXI. Además, comprende temas de interés para la educación nacional como son: La relevancia de la profesión docente, la formación del pensamiento crítico y científico, El acuerdo secretarial por el que se establece la articulación de la educación básica, La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente, Habilidades digitales para todos, así como La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas.

En este sentido, la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) es la parte medular en la profesionalización de los docentes en servicio, en el entendido de que deben ser ellos quienes realicen un acercamiento más relevante a los propósitos educativos, al enfoque del nuevo Plan de Estudios, a los programas y materiales educativos, con la finalidad de que los analicen, se apropien de ellos y encuentren diversas formas de trabajo para utilizarlos en el aula, atendiendo la diversidad y el entorno sociocultural que demanda el proceso educativo.

Por ello, este proceso formativo brinda la oportunidad a los docentes de trabajar en colectivo la complejidad de su práctica, valorarla y fortalecerla, a través de una reflexión permanente sobre las funciones pedagógicas y didácticas.

De esta forma, la Subsecretaría impulsa la formación en el Curso Básico mediante diversas actividades y análisis de textos de reconocidos autores, por lo que constituye una oportunidad para que los docentes analicen la trascendencia de su labor y la necesidad de continuar profesionalizándose, con el propósito de que fortalezcan su quehacer diario en las escuelas.

 

 

 
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Publicado por en junio 21, 2011 en Curso Básico, Noticias